Театр в переводе с греческого означает "место для зрелищ", поэтому театр – одно из самых зрелищных видов искусства, обладающий собственной спецификой: всё здесь происходит посредством драматического действия, главным носителем которого является актёр. Театр родился из древнейших охотничьих, сельскохозяйственных и других ритуальных празднеств, воспроизводивших явления природы или трудовые процессы. Однако обрядовые действа сами по себе ещё не были театром: как считают искусствоведы, театр начинается там, где появляется зритель.

Значение театрализованного воспитания в жизни ребёнка любого возраста трудно переоценить. Театрализованные игры имеют огромное значение для развития речи, при этом предполагается освоение не только содержательной, но и образной, эмоциональной стороны языка. Ребёнок учится проявлять свои эмоции, чувства, желания, взгляды, причём не только в обычном разговоре, но и публично, не стесняясь присутствия посторонних слушателей. 
Театрализованные игры всегда радуют детей и пользуются у них неизменной любовью. Участвуя в спектаклях и представлениях, дети знакомятся с окружающим миром во всём его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. Происходит всестороннее умственное развитие, в процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребёнка. Театр помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость, приобщает детей к духовным ценностям, объединяет детей, давая им понятие о чувстве партнёрства, взаимовыручки. 

Обучение актёрскому мастерству осуществляется по трём дополнительным общеобразовательным программам художественной направленности: "Сценическое мастерство" (авторская программа Каныгиной Г. А.), рассчитанной на 5 лет обучения и предназначенной для детей 7-12 лет; "Игра в театр" – 3 года обучения для детей 4-7 лет; "Театральная мастерская" – 5 лет обучения для детей 12-17 лет. Кроме того, совместно с программой "Сценическое мастерство" реализуется четвёртая программа "Созвучие" для детей в возрасте от 6 до 18 лет (продолжительность – 4 года обучения).

Образцовый театр-студия "Кулиска" работает в Доме детского творчества с 1987 года. В коллективе создан благоприятный психологический климат, способствующий творческой деятельности детей и взрослых, позволяющий добиться высокой динамичности в работе. Воспитанников театра-студии отличает высокий уровень самоорганизации и самодисциплины, активность и инициатива. 
Театральные занятия, развивая эмоциональную сферу воспитанников, позволяют снимать психологические и эмоциональные барьеры, ограничивающие проявление его творческой природы, что даёт возможность раскрываться каждому ребёнку в интеллектуальной, творческой и иной деятельности.
В студии не существует возрастных барьеров при общении и совместной творческой деятельности. Старшие студийцы стремятся передать младшим традиции коллектива. Существует перспективная практика постановки спектаклей с участием детей различного возраста.
В течение каждого творческого сезона коллектив театра выпускает 3-4 премьерных спектакля, а также праздничные театрализованные представления, поэтические композиции. 
22 апреля 1997 года за высокий художественный уровень, исполнительское мастерство и активную работу по художественному воспитанию детей и молодёжи коллективу впервые присвоено звание "Образцовый коллектив". 

Декоративно-прикладное искусство – это раздел декоративного искусства для создания художественных изделий. Его название в переводе с латинского означает "украшаю", а в определении "прикладное" содержится мысль о том, что оно обслуживает практические нужды человека, одновременно удовлетворяя его основные эстетические потребности. Сфера декоративно-прикладного искусства чрезвычайно широка: от эстетического оформления предметов повседневного пользования – посуды, различного рода инструментов, мебели, тканей, до художественной организации целых архитектурно-парковых комплексов. Декоративно-прикладное искусство является едва ли не одним из самых древних. Оно существовало уже на ранней стадии развития человеческого общества и на протяжении многих веков являлось важнейшей, а для ряда племён и основной областью художественного творчества. Декоративно-прикладное искусство является почвой и основой любой национальной культуры, от него тянутся нити ко всем видам художественной деятельности людей. Декоративно-прикладное искусство – сложное и многогранное явление культуры. Понятие это очень широкое и глубокое. Широкое потому, что охватывает многие виды народного промысла – зодчество, музыку, танцы, фольклор, бытовое искусство. Глубокое потому, что живет вместе с народом, уходя корнями в седую древность и развиваясь в наши дни.

Дополнительная общеобразовательная программа "Декоративно-прикладное искусство" художественной направленности рассчитана на 3 года обучения и предназначена для детей 6-10 лет.

Ребята из "Фантазии" пробуют свои силы в самых различных видах прикладного искусства: лепка, макраме, мягкая игрушка, изготовление кукол, вышивка. Но основой нашей деятельности является бумажная пластика. Выразительность, наглядность, прочность, доступность – эти качества определили долгую жизнь бумаге как исходному материалу для нашего творчества. Ребята с удовольствием открывают для себя возможности бумаги: режут, мнут, сгибают, скручивают в различные формы. Главное – подтолкнуть в полёт фантазию юного мастера, помочь маленьким рукам справиться с неподатливым инструментом и материалом. Учащиеся мастерской представляют свои работы на различных городских, муниципальных и краевых конкурсах, фестивалях, выставках. И нас всех объединяет одно очень важное качество: мы любим создавать красоту своими руками! Говорят, что умение работать руками – великое начало для творческой работы ума. Нужно дать ребёнку инструменты и материал для работы. Пусть рисует, лепит, вырезает, клеит. Научившись сам делать предметы красивыми, он будет жить с другим отношением к окружающему миру.

Дополнительная общеобразовательная программа "Родник творчества" построена с учётом специфики дополнительного образования детей и рассчитана на младший школьный возраст (7-10 лет). Характерная особенность этого возраста – выраженная эмоциональность восприятия. Поэтому так необходимо дать ребёнку возможность свободно проявить свои творческие способности, не ограничивая их рамками школьной программы. Программа рассчитана на 1 год обучения.

Современные техники декоративно-прикладного искусства, лежащие в основе программы, демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов, способствуют обогащению знаний и представлений о предметах и их использовании, свойствах, способах применения, окружающем мире, развивают воображение, способствуют интеллектуальному развитию, коррекции психических процессов и личностной сферы школьников, учат мыслить смело свободно и креативно, всматриваться и наблюдать, анализировать.

Одним из преимуществ работы с новыми материалами и современными техниками заключается в том, что она подавляет страх неудачи и формирует необходимые для творчества качества личности: уверенность в себе, самоутверждение, самоуважение как к своему труду, так и к своему "Я". Без таких качеств нет места творчеству.

Основной особенностью данной программы является то, что она даёт возможность каждому ребёнку попробовать свои силы в разных видах современного декоративно-прикладного искусства, используя разные материалы и техники: батик, войлоковаляние, роспись по стеклу, декупаж, точечная роспись. При изучении современных направлений декоративно-прикладного искусства обращается особое внимание на исторические и культурные корни данного вида творчества.

Ребёнок не только познакомится с современным искусством предметного мира, расширяя свой кругозор, но и сможет самостоятельно применять полученные знания, умения, навыки на практике для реализации творческого замысла в повседневной жизни. Его работы будут отличаться оригинальностью, так как цель, преследуемая программой – это развитие креативного мышления личности средствами художественной выразительности.

Изобразительное искусство – вид художественного творчества, целью которого является воспроизведение окружающего мира. Понятие объединяет различные виды живописи, графики и скульптуры. "Изо" как часть слова, как сокращение произошло от греческого слова "равный" и обозначает единообразие. Изобразительное искусство – это искусство отображать, воспроизводить и создавать зрительно воспринимаемую реальность с помощью изобразительных средств и с различной степенью условности. Изобразительное искусство едва ли не наиболее древнее среди других видов искусства и, по существу, сопутствует человеку с доисторических времен. Ещё в эпоху палеолита первобытные люди создали множество пещерных изображений, росписей и произведений прикладного искусства, воспроизводивших конкретные факты и явления повседневной жизни.

Рисование как вид изобразительного искусства – интересный и полезный вид деятельности, в ходе которого разнообразными способами с использованием самых разных материалов создаются живописные и графические изображения. Рисование приобщает детей к миру прекрасного, развивает креативность (творческое начало личности), формирует эстетический вкус, позволяет ощутить гармонию окружающего мира. Часто рисование несёт в себе и элементы психотерапии – успокаивает, отвлекает, занимает. Рисование побуждает детей к творчеству, учит видеть мир в живых красках. Рисование является одним из любимых занятий детей.

Педагог работает по двум дополнительным  общеобразовательным программам художественной направленности: для детей 6-12 лет (рассчитанной на 2 года обучения), и для детей 8-14 лет (3 года обучения).

Структура программ базируется на демонстрации всеобъемлющего единства способов выразительности (речь, жест, танец, музыка, цвет, запах и т. д.) в древнем ритуале, что даёт возможность выстроить деятельность по трём направлениям: словесность, изображение и перформанс. Сами программы строится блоками соответственно тем вехам, по которым следовало развитие символического и эстетического освоения бытия.

В студии ребята учатся живописи (гуашь, акварель) и рисунку (карандаш, тушь, уголь, сангина), пробуют лепить из пластилина и создавать аппликации из цветной бумаги. Наблюдение и выделение свойств предметов, которые предстоит передать в изображении (формы, строение, величины, цвета, расположение в пространстве), способствует развитию у детей чувства формы, цвета, ритма – компонентов эстетического чувства. Рисуя, дети умело импровизируют и фантазируют, иногда создавая то, что не всегда удаётся взрослым.

Занятия искусством – особенные занятия. Очень важно на них создавать условия, благоприятные для духовного общения педагога и учащегося. Поэтому надо постараться понять, что чувствует ребёнок, бережно поддержать его на пути в мир искусства.

Занятия изобразительным искусством, как ни одно другое, развивает воображение и фантазию. Очень важно, чтобы ребёнок чувствовал себя успешным и цель педагога – создать все условия ситуации успеха деятельности обучающегося на занятиях по изобразительному искусству. Рождают ситуацию успеха, в первую очередь, интерес и удовольствие, сопровождающие уроки изобразительного искусства. Для этого педагогом применяются нетрадиционные формы и методы обучения, использование игровых приёмов, смена изобразительной деятельности, сочетание индивидуальных и коллективных форм работы. 

Обучение изобразительному искусству в студии "Радуга" осуществляется по двум дополнительным общеобразовательным программам: для детей 4-6 лет – 2 года обучения; для детей 7-12 лет – 3 года обучения. 

Данные программы в полной степени удовлетворяют потребность детей в творчестве, помогают каждому ребёнку ощутить себя частью современного мира и наследником традиций всех предшествующих поколений. При помощи красок постигается действительность, познаётся мир.

Программы учат раскрывать души детей для красоты, смотреть на мир и видеть в нём неповторимое и удивительное. Дети изучают традиционное рисование, знакомятся с нетрадиционными подходами в изобразительном искусстве, постигают основы смешанных техник. 

Хореография – это танцевальное искусство, где художественный образ создаётся с помощью условных выразительных движений, жестов танцовщика и положения его тела. Понятие "хореография" в настоящее время включает в себя всё то, что относится к искусству танца: профессиональный классический балет и бальные танцы, народные и современные танцы — всё это называется хореографией.
Танец – возможно, древнейшее из искусств: оно отражает восходящую к самым ранним временам потребность человека передавать другим людям свои радость или скорбь посредством своего тела. Почти все важные события в жизни первобытного человека отмечались танцами: рождение, смерть, война, избрание нового вождя, исцеление больного. Танец существовал и существует в культурных традициях всех человеческих существ и обществ. За долгую историю человечества он изменялся, отражая культурное развитие. Существует огромное множество видов, стилей и форм танца.

Работа с детьми осуществляется на основе двух дополнительных общеобразовательных программ художественной направленности: "Малыши танцуют" (для детей от 3 до 5 лет), рассчитанной на 2 года обучения, и "Ритмика и хореография" (8 лет обучения для детей 6-14 лет).

День рождения хореографического коллектива "Порыв" – декабрь 2012 года. За этот период коллектив стал участником многих городских и школьных мероприятий. Сложились традиции: вместе отмечать новогодние праздники, наряжать ёлку в зале, отмечать 8 марта с чаепитием, играми и дискотекой. В новогодние каникулы ходить на городской каток кататься на коньках. В весенние и летние каникулы посещать театральные спектакли Красноярских театров. Хореографический коллектив "Порыв" является участником и победителем многих муниципальных и краевых конкурсов.
Занятия хореографией очень важны и полезны не только для тех, кто стремится к вершинам танцевального искусства. Они незаменимы в качестве подготовки для тех, кто хочет освоить любой из многочисленных видов танца. Девочка, которая занимается хореографией, всегда выгодно отличается среди других стройностью, подтянутостью, изяществом и грацией в движениях. 
Хореография – это правильная осанка, красивая походка, лёгкость в движениях, гибкость и грациозность, эластичность связок. Это мир красоты и грации, в котором танец – это не просто урок, а шанс понять и полюбить один из сложнейших видов искусств, понимание которого формирует у ребёнка прекрасный вкус и умение отличать истинное от сиюминутного.

Игры и игрушки существовали многие века назад. Находки археологов подтверждают, что в куклы играли ещё в доисторические времена, причём игрушка всегда являлась не просто манипулятивным инструментом, а отображением всех жизненных ценностей того или иного времени, носителем культуры и нравственности.

Искусство изготовления игрушек – один из древнейших видов народного художественного творчества. Древнейшие игрушки, найденные на территории нашей страны, относятся ко второму тысячелетию до н.э. Это – миниатюрные орудия охоты, предметы быта, посуда, погремушки. Издавна своеобразие изготовления игрушки определялось условиями быта и труда, обычаями народа, национальным характером, климатическими условиями. Сюжеты игрушек подсказывала сама жизнь. Со временем изменялись и совершенствовались приёмы изготовления игрушек, но сохранялись и развивались традиции, которые заложили основу промысловых центров изготовления игрушек. Мастерство передавалось из поколения в поколение. И каждому новому мастеру необходимо было изучив весь опыт предков, превзойти учителей, сделать игрушку более занимательной, не отступая от принятых норм, но при этом сделать её по-своему, особенной, отличной от других. Традиции народного искусства и сейчас продолжают жить и развиваться, современные игрушки отличаются яркостью цветов, смелыми авторскими решениями, но в них также остались образность, добродушность, радость, которую они несут людям.

Дополнительная общеобразовательная программа "Мягкая игрушка" художественной направленности рассчитана на 1 год обучения и предназначена для детей 7-9 лет.

Основная часть программы отводится практическим занятиям, которые включают в себя выполнение графических зарисовок в альбоме костюмов, орнаментов, моделей игрушек и изготовление игрушек.

Объединение "Мягкая игрушка" было организованно в 2015 году. Почему же было взято не просто шитьё, а шитьё мягкой игрушки? А потому, что игрушка всегда являлась и является спутником ребёнка, его другом. Она воспитывает его чувства, его интерес к познанию, пробуждает мысль, будит фантазию. Ребята учатся шитью ручными швами, знакомятся с технологией кройки и шитья плоской, полуобъёмной и объёмной игрушки, узнают о народной культуре и традициях.

Что такое "Лего"? Спросите об этом любого ребёнка, и он уверенно вам ответит, что это конструктор, с которым можно играть и строить всё, что захочешь. Действительно, конструкторы "Лего" настолько интересны, что никогда не надоедают, настолько универсальны, что позволяют сооружать любые объекты, настолько разнообразны, что дают возможность маленькому строителю вволю фантазировать и воплощать все свои, пусть даже самые немыслимые, затеи!

Дополнительная общеобразовательная программа "Основы лего-конструирования" технической направленности рассчитана на 1 год обучения и предназначена для детей 6-8 лет.

"Мастерская "Лего" – самое многочисленное объединение технического творчества. Обучение предполагает формирование и развитие пространственных и математических представлений ребёнка через практическое мастерство при помощи лего-конструирования, что позволяет развить умения самостоятельно решать поставленные конструкторские задачи. Целый ряд специальных заданий на наблюдение и сравнение, домысливание и фантазирование служат для достижения этого. Лего-конструирование как вид творческо-продуктивной деятельности является важным фактором для развития у детей познавательных процессов посредством создания условий для стимулирования любознательности, развития способностей для решения проблемных ситуаций. На занятиях ребята проектируют и собирают из конструктора "Лего" трёхмерные модели различных объектов, зданий, сооружений. Используются универсальные наборы "Лего", позволяющие заниматься свободным конструированием.

Конструктор "Лего" – далеко не игра, а самая настоящая творческая трудовая деятельность ребёнка, которая наиболее полезна для развития его логического и пространственного мышления. Систематические занятия с конструктором развивают в ребёнке усидчивость, творческое мышление, склонность к анализу и логике, что очень пригодится ему в жизни.

Деятельность – это первое условие для развития у детей познавательных процессов. Чтобы ребёнок активно развивался, необходимо вовлечь его в деятельность. Как побудить в ребёнке умственную активность и создать условия, которые бы провоцировали детское действие? Образовательная среда "Лего" позволяет реализовать такие условия. Именно конструкторы "Лего" зарекомендовали себя как универсальные образовательные продукты, побуждающие ребёнка к специфической мыслительной и активной практической деятельности, что позволяет развивать его технические способности.

Дополнительная общеобразовательная программа "Техническое лего-конструирование" технической направленности рассчитана на 1 год обучения и предназначена для детей 9-12 лет.

В объединении "Конструкторское бюро" занимаются ребята, проявляющие интерес к моделированию и конструированию, желающие попробовать себя в проектной деятельности именно в технической области. 
Занятия построены на выполнении конкретных практических задач и поиске оптимальных решений при создании конструкций. При организации занятий используется учебно-методический комплекс известной датской фирмы "Lego" серии "Education" ("Образование") для обучения школьников конструированию и моделированию.  
На занятиях ребята получают возможность самостоятельно собрать разнообразные модели реальных машин и механизмов, которые встречаются в повседневной жизни, изучить их устройство и принцип действия. Для более глубокого изучения мира техники к сборке предлагаются настоящие пневматические модели, работающие от распределения сил сжатого воздуха, а так же различные энергетические объекты, работающие благодаря силам природы: ветра, воды и солнечного света. 

Значительное место в организации образовательного процесса отводится практическому участию детей в соревнованиях, разнообразных мероприятиях по техническому лего-конструированию и робототехнике.

Дети – неутомимые конструкторы, их творческие способности оригинальны и даже уникальны. На занятиях каждому ребёнку предоставляется возможность постепенно овладевать новыми знаниями, 
проходя путь от простого к сложному, двигаясь шаг за шагом, что позволяет развиваться в собственном темпе, стимулирует решать новые, более сложные задачи. Конструктор "Лего" помогает ребёнку воплощать в жизнь свои идеи, строить и фантазировать. Ребёнок вовлечён в деятельность, увлечённо работает и видит конечный результат. А любой успех побуждает желание учиться дальше.

Разве может быть что-то увлекательней и интересней для современных мальчишек, чем собрать самого настоящего робота, запрограммировать его на компьютере так, чтобы он послушно выполнял команды, которые даёт ему человек? На самом деле собрать робота самому совсем не сложно. Контроллер, сервомоторы и датчики, несколько деталей и провода, а ещё немного фантазии и программирования – и робот готов! Это возможно благодаря образовательным робототехническим конструкторам "Лего", с которыми проходят занятия в объединении "Робототехника" Дома детского творчества.

Дополнительная общеобразовательная программа "Основы робототехники" технической направленности рассчитана на 1 год обучения и предназначена для детей 10-17 лет.

На занятия по робототехнике приглашаются ребята, интересующиеся устройством технических моделей, желающие разобраться в принципах их работы и проявляющие интерес к конструкторской и изобретательской деятельности.
Робототехника – это проектирование, конструирование и программирование всевозможных интеллектуальных механизмов – роботов, имеющих модульную структуру и обладающих мощными микропроцессорами. На занятиях ребятам предлагается использовать образовательные робототехнические конструкторы как инструмент для обучения конструированию, моделированию и компьютерному управлению. Работа с робототехническими конструкторами "Лего" позволяет школьникам сформировать специальные технические умения, развивают аккуратность, усидчивость, организованность, нацеленность на результат.
Один из ведущих типов деятельности на занятиях по робототехнике – выполнение практических работ (проектирование, конструирование, программирование, испытание, запуск и отладка модели робота). Это предусматривает работу по готовым инструкциям с обучением умениям читать графические чертежи, строго и в определённой последовательности выполнять пошаговые задания с целью овладения практическими навыками сборки моделей конкретных роботов.
Другой, более увлекательный вид организации занятий – проектная работа, предусматривающая творческий подход и изобретательскую деятельность. Инженерные робототехнические проекты, созданные мальчишками на занятиях, представляются для участия в конкурсах и фестивалях технической направленности городского и краевого уровней. 

Дополнительная общеобразовательная программа "Просто Я" реализуется в сетевой форме совместно с МАОУ "Средняя образовательная школа №2", рассчитана на один год обучения и предназначена для детей в возрасте от 6 до 8 лет. Программа состоит из шести модулей различной направленности: "Мы – исследователи", "Лего", "Йога", "Я – гражданин", "Арт-мастерская", "Декоративно-прикладное искусство" и предполагает организацию различных проб для учащихся первых классов.
Педагоги Дома творчества, задействованные в реализации программы, работают с целью создания условий для формирования собственного неповторимого "образа Я" младшего школьника, способного к рефлексии, саморазвитию и самоопределению. Для каждого ребёнка, включённого в данный проект, осуществляется организация такого образовательного пространства, в котором он может попробовать различные виды деятельности и приобрести первоначальные навыки осуществления выбора.
При этом предполагается тесное взаимодействие Дома творчества и школ города. Преимущества и особенности данной программы заключаются в следующем:

• Возможность для каждого учащегося, включённого в проект, в течение одного учебного года попробовать шесть различных экспресс-курсов, соответствующих технической, социально-педагогической и художественной направленностям;

• Возможность выбора более углубленного освоения одного или нескольких курсов в последующие годы обучения;

• Возможность построения индивидуального образовательного маршрута ребёнка, ориентированного на личностные и метапредметные результаты (понимание причин успехов/неуспехов, овладение начальными формами рефлексии, основ выбора и т.д.);

• Возможности раннего выявления и поддержки одарённых детей и других особых категорий детей (трудных, с ограниченными возможностями здоровья).

​Дополнительная общеобразовательная программа "Команда+" реализуется в сетевой форме совместно с МАОУ "Средняя образовательная школа №5", относится к социально-педагогической направленности и является программой стартового уровня. Программа рассчитана на 1 год обучения и предназначена для детей 10-11 лет. Программа разрабатывалась в соответствии с задачами развития края и муниципалитета, требованиями федерального государственного образовательного стандарта, а также она учитывает специфику современного рынка труда, в частности, усиливающуюся тенденцию работы в составе небольших объединений.

Стратегическая цель в области образования в городе Сосновоборске – это повышение доступности качественного образования современного уровня, соответствующего требованиям инновационного развития экономики. В сфере бизнеса, управления, банковской деятельности и других отраслях экономики Красноярского края внедряются принципы командной организации труда, что предъявляет особые требования к набору компетенций выпускников школ: умение согласованно ставить цель, работать в команде, распределять обязанности, достигать общего результата и оценивать свой вклад в общее дело.

Основное направление работы в программе – это поиск учащимися решения технической, творческой или социальной задачи (лего-конструирование, декоративно-прикладное искусство, изобразительное искусство и общественно-полезная деятельность соответственно) в процессе коллективной деятельности.

Цель программы: повышение уровня командной компетентности учащихся. Под командной компетентностью мы понимаем способность и стремление согласованно взаимодействовать с другими людьми при достижении совместной цели.

Задачи, которые ставят перед собой педагоги, работающие по программе:

• формировать у учащихся умение определять цель групповой работы;

• отрабатывать умение определять план действий и необходимые роли для его выполнения;

• способствовать развитию навыков группового взаимодействия у учащихся.

Дополнительная общеобразовательная программа "Школа юных менеджеров "Перспектива" социально-педагогической направленности рассчитана на 3 года обучения и предназначена для учащихся 11-15 лет.

На базе МАУДО "Дом детского творчества" г. Сосновоборска "Школа юных менеджеров "Перспектива" существует с сентября 2006 года. 
Основная задача, которую ставит перед собой педагог, – научить старшеклассников соотносить собственные жизненные цели и перспективы с различными тенденциями развития территории, быть готовыми и способными жить в самоорганизующемся обществе, сформировать способности видеть перспективу своей будущей жизни, определять свои ближайшие и будущие цели, планировать их достижение; развить проектное мышление; сформировать умения работать с информацией.
Основными формами работы являются: тренинги, коммуникации, проектные лаборатории, деловые игры, консультации, занятия–практикумы, встречи с политиками, учеными, бизнесменами, представителями власти. Методы предусматривают активное взаимодействие детей и взрослых, создание проблемных ситуаций, поисковую и элементы исследовательской деятельности. На протяжении трёх лет обучения участники программы ведут портфолио, участвуют в конкурсах, событиях и интенсивных программах города и края.
У подростков, которые занимаются в ШЮМП, появляется возможность проявить себя, побывать в новой ситуации, участвовать в решении проблем территории, влиять на изменение ситуации. Ребята из ШЮМП стали разработчиками и организаторами многих социальных акций у себя в городе. 
"Имидж территории – дела школьников!" – таков лозунг ребят из "Школы юных менеджеров "Перспектива", которым небезразлично будущее нашего города.

В современных условиях развития общества при смене культурных, социальных, экономических ценностей возникла необходимость поиска более эффективных способов подготовки школьников к выбору профессии. Сегодня профессиональный мир нуждается в мобильных людях, готовых грамотно принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность, способных успешно и эффективно находить и реализовывать себя в изменяющихся условиях с целью поиска, планирования, выбора и устройства своей профессиональной карьеры. В связи с этим, такие важные государственные задачи, как самоопределение молодёжи, правильный выбор профессии и способность выстраивать своё карьерное движение, становятся в нашей стране приоритетными для системы образования. 

Дополнительная общеобразовательная программа "Психология успеха. Выбор профессии" социально-педагогической направленности рассчитана на 1 год обучения и предназначена для учащихся 14-17 лет.

Работа объединения направлена на содействие профессиональному самоопределению учащихся. Подростки учатся формировать навыки ресурсного обеспечения в ситуации выбора, вооружаются средствами самопознания, овладевают способностями видеть перспективу своей будущей жизни, определять свои ближайшие и будущие цели, планировать их достижение; формировать умения соизмерять свои потребности с возможностями, а также с требованиями профессионального мира.

Шахматы – настольная логическая игра для двоих, история которой берёт начало полторы тысячи лет назад. Название игры произошло из персидского языка: слова "шах" и "мат" означают "властитель умер". В этой игре побеждает тот, у кого наиболее развита логика, кто умеет  думать на несколько ходов вперёд. Игра подчиняется определённым правилам, которые регламентируют не только передвижение фигур, но и права судьи, правила поведения игроков и т.п.
Известно множество версий, объясняющих развитие шахмат и их распространение во всём мире. Согласно наиболее распространённой из них, первая известная игра-прародитель появилась в Индии не позже VI века нашей эры. Попав в соседние с Индией страны, двигалась на Арабский Восток, потом в Юго-Восточную Азию – в Китай, Таиланд, Японию. В IX–X веках от арабов попала в Европу и Африку.

Дополнительная общеобразовательная программа "Интеллектуальное развитие детей посредством игры в шахматы" социально-педагогической направленности рассчитана на 4 года обучения и предназначена для учащихся 6-12 лет. При этом акцент делается не на спортивное совершенствование, а на последовательное развитие и формирование умственных способностей ребёнка.

Второй ступенью обучения (для детей от 10 до 14 лет) является программа "Юный шахматист", рассчитанной на 1 год обучения. Предлагаемая программа обеспечивает условия по организации образовательного пространства, а также поиску, сопровождению и развитию талантливых детей. Основной акцент в программе сделан на приобретении турнирного опыта.

Если у вашего ребёнка не очень хорошая память, ему иногда бывает трудно мыслить и соображать, то укрепить и развить память несомненно поможет игра в шахматы. Шахматы способствуют не только улучшению памяти, но и появлению воображения, убыстрению мыслительного процесса. Ребята, постоянно играющие в шахматы, становятся вдумчивее, внимательнее, у них повышается успеваемость в школе по всем предметам, а в беседах с ними можно заметить, что их рассуждения становятся интереснее, разнообразнее.

Занятия шахматами развивают умственные способности человека, фантазию, тренируют его память, формируют и совершенствуют сильные черты личности, такие, как воля к победе, решительность, хладнокровие, стойкость, выдержка, терпение, находчивость, сосредоточенность, дисциплинированность мысли, даже способность к риску...
Шахматы – не просто игра, – это игра с многовековой историей, игра древняя как человечество, игра в которую играет весь мир!

Английский язык является важнейшим языком международного значения, ведь он используется для общения значительным количеством людей (более 800 млн. человек). На этом языке говорят в большинстве стран, на нескольких континентах и в разных культурных кругах. Этот язык используется как официальный международными организациями, на международных конференциях и в крупных международных фирмах. 

Английский язык возник в раннем Средневековье как язык части германских племён, вторгшихся в Британию. Он стал родным для большинства населения Великобритании, а с территориальным ростом Британской империи распространился в Азию, Африку, Северную Америку и Австралию. После приобретения независимости британскими колониями английский язык остался либо родным языком большей части населения (США, Канада, Австралия, Новая Зеландия), либо одним из официальных языков (Индия, Нигерия).

В объединении "Школа английского языка" реализуются 4 дополнительные общеобразовательные программы под общим названием "Хогвартс Академия", различаемые между собой по факультетам (1, 2, 3 и 4 факультеты), в зависимости от возраста детей (1-2 класс, 3, 4 и 5 классы соответственно). Педагог рассматривает систему изучения английского языка опираясь на идею школьной системы Хогвартса из серии книг Дж.-К. Роулинг о Гарри Поттере. Программы предполагают изучение основ английской речи в доступной и увлекательной форме игры и живого общения с педагогом.

Педагог формирует и развивает иноязычные коммуникативные компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и образовательной. Учащиеся в ходе освоения программы получают возможность развить уверенность и необходимые навыки для эффективной коммуникации на английском языке, так же получают возможность понимать и обрабатывать информацию из разных источников. 
На занятиях происходит формирование умений общаться на английском языке с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме. Занятия проходят в формате живого общения, дискуссий, ролевых игр, работы в паре, мини-группе. Занятие рассматривается как организация совместного дела с детьми. 
В ходе освоения программного материала у детей развиваются способностей использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций современного мира. Методика проведения занятий предусматривает теоретическую подачу материала (словесные методы) с демонстрацией визуального ряда, а также практическую деятельность, являющуюся основой, необходимой для закрепления информации в виде создания стенгазет, открыток, приглашений, писем, составление рассказов и диалогов по теме.

Главной целью образования является высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа. На основе национального воспитательного идеала формулируется основная педагогическая цель – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Воспитание гражданина страны – одно из главных условий национального возрождения. Функционально грамотный гражданин – это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать своё человеческое право. Понятие "гражданственность" предполагает освоение и реализацию ребёнком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля. Это проблемы не только философские, социальные, экономические, но и педагогические. Важно воспитать деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нём человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения – это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.

Дополнительная общеобразовательная программа "Я – гражданин" социально-педагогической направленности рассчитана на один год обучения и предназначена для детей 8-9 лет. Программа предполагает формирование патриотических чувств и сознания на основе исторических ценностей России, развитие чувства гордости за свою страну, воспитание личности гражданина – патриота России, способного встать на защиту интересов страны. В программе используются различные формы проведения занятий: тренинги, беседы, мультимедийные занятия, праздники, экскурсии, игры, акции и другие формы.

Право существует не одно тысячелетие и поэтому кажется ясным само по себе. Но так ли это? Мы постоянно путаем право и закон, право и справедливость, право и обычай. Особенно сегодня. Да и что мы понимаем под правом? Право – основное понятие юриспруденции, один из видов регуляторов общественных отношений; система общеобязательных, формально-определённых, гарантированных государством правил поведения. Единства мнений о том, как возникло право, в юридической науке не существует; каждая точка зрения акцентирует внимание на отдельных факторах возникновения права. К числу самых ранних можно причислить теологическую теорию происхождения права, которая рассматривает право как божественный промысел.

В условиях становления правового государства большое значение приобретают вопросы формирования и закрепления нового правоведческого мышления, общей и правовой культуры, чувства законности и справедливости. В современном российском обществе вопросы права вызывают небывалый интерес, и это не случайно, ведь человеку без правовых знаний трудно рассчитывать на благополучие в семье, коллективе, обществе.

Дополнительная общеобразовательная программа "Основы правовой грамотности" рассчитана на 1 год обучения и предназначена для детей в возрасте от 14 до 17 лет.

Правовая компетенция учащихся, формируемая в процессе правовой подготовки, представляет собой комплексную характеристику, интеграцию в себе не только знаний, но и навыков, способностей, ценностных установок, индивидуальных способов поведения учащихся, приобретение опыта деятельности, необходимого в повседневной жизни.

Праву в рамках гуманитарного образования принадлежит особое место. Уникальность его в том, что право, как специфическая форма общественного сознания и общественной практики, обусловливает также значительный воспитательный потенциал правовых курсов. Кроме того, работа с правовым содержанием создаёт условия для формирования ряда способностей, связанных с развитием мышления и речи у подрастающего поколения. Для усвоения материала широко используются нетрадиционные формы учебных занятий, такие как деловые и ролевые игры, уроки-практикумы, дискуссии, "круглые столы", "юридические консультации". Обучение базируется на деятельностном подходе, что сегодня особенно актуально.

При этом педагог не преследует цель сформировать конкретные знания учащегося об отраслевом законодательстве или международном праве, а лишь знакомит детей с некоторыми главными проблемами юриспруденции и особенностями данной науки. Важно показать значимость правовой информации для современного гражданина страны, активизировать познавательную деятельность подростка по осмыслению отдельных проблем жизни. Необходимо опираться на социальный опыт ребёнка при рассмотрении правовых ситуаций и моделей правомерного поведения личности.